【家園共育】解讀孩子行為背后的真實(shí)意圖
蘇州市公園路幼兒園 2024.4.19
人間最美四月天，在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子里，蘇州市公園路幼兒園的家長(zhǎng)們踏入綠意盎然的校園，參加“搭建通往孩子心靈深處的橋梁——解讀言語(yǔ)行為背后的需求”家長(zhǎng)公益講座。
如約而至，暖心簽到。家長(zhǎng)們帶著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望如約而至，充分感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視與熱情。
用心聆聽(tīng)，本次活動(dòng)邀請(qǐng)了我們的老朋友——馬云姐姐作為講座的主講人。
馬云姐姐通過(guò)多個(gè)案例的闡述，提到孩子的任何一個(gè)行為背后都是有需求的，都有他求知的意圖和愿望，包括生理、安全、歸屬、尊重等，只有找到原因才能知道如何改變和引導(dǎo)。講座現(xiàn)場(chǎng)馬云姐姐從兒童行為背后的原因進(jìn)行分析講解。
一般而言，12歲以下兒童的偏差行為目的有四種：
1、獲取關(guān)注；（幼兒時(shí)期）
2、展示力量，爭(zhēng)取權(quán)力（中年級(jí)開(kāi)始）
3、尋求報(bào)復(fù)（高年級(jí)）
4、萎頓逃避/自暴自棄（高年級(jí)）
幼兒時(shí)期的家長(zhǎng)，要從幼兒園階段培養(yǎng)孩子的基本能力，調(diào)整互動(dòng)模式，培養(yǎng)孩子的專注力、情緒管理、分類意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)力、溝通合作。把這些滲透在日常的生活中，一言一行皆教育。
當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)該怎么辦？
1.跟孩子一起理順具體情況，不給孩子下評(píng)判、貼標(biāo)簽。
2.給予孩子充分的表達(dá)感受的機(jī)會(huì)。
3.習(xí)慣用溝通的口氣與孩子對(duì)話，給與孩子選擇的權(quán)利。
4.當(dāng)孩子做出選擇時(shí)，一定讓孩子為他的選擇負(fù)責(zé)。
5.事后引領(lǐng)孩子做總結(jié)。
講座在家長(zhǎng)的熱烈掌聲中落下帷幕。 找到孩子行為背后的意圖，理解孩子的當(dāng)下，尋求對(duì)的解決方式，馬云姐姐給出的指導(dǎo)干貨滿滿。講座后家長(zhǎng)們紛紛表示通過(guò)參加此次活動(dòng)，他們更加了解自己的孩子，也知道如何更好地陪伴孩子。
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