利用課題的剪紙活動(dòng)提高幼兒堅(jiān)持性
我園開(kāi)展課題活動(dòng),我們班選擇了花街鋪地。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，許多幼兒能剪出各種圖案；許多好動(dòng)的幼兒也能靜下心來(lái)參加活動(dòng)。作為老師，我也嘗到了在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性的甜頭。
到了活動(dòng)時(shí)間，幼兒爭(zhēng)著到剪紙區(qū)活動(dòng)。幼兒有了興趣，那么如何讓幼兒保持這種積極性呢？首先，在活動(dòng)室投放大量的有關(guān)蘇州園林的圖書(shū)，讓幼兒隨時(shí)翻閱。幼兒躍躍欲試，興趣逐漸增加。剪紙活動(dòng)一開(kāi)始對(duì)孩子來(lái)說(shuō)困難很大，不是剪壞了，就是折錯(cuò)了，常常是手忙腳亂。這時(shí)我就及時(shí)幫助幼兒找出原因，第一部不能折錯(cuò)，要不就會(huì)前功盡棄。然后耐心指導(dǎo)剪法；另外，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒做榜樣，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，效果挺不錯(cuò)。
老師做事的態(tài)度直接影響著幼兒的耐心，沒(méi)有耐心的老師很難培養(yǎng)出有恒心的幼兒�；顒�(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)剪紙沒(méi)有耐心，剪錯(cuò)一兩次就干脆不剪了。于是我就嘗試著通過(guò)自身示范去影響孩子。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后，孩子們能得心應(yīng)手的剪出各種圖案。這時(shí)孩子們就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，簡(jiǎn)單的剪幾下，就放在一邊又去拿一張紙剪，這樣既浪廢紙，作品又沒(méi)有新意。于是我拿起一個(gè)窗花提議：“小朋友咱們來(lái)個(gè)“剪窗花”比賽好嗎？看誰(shuí)剪的窗花與眾不同�！焙⒆觽兞⒖谈吲d的拿起剪刀，認(rèn)真的剪了起來(lái)。活動(dòng)結(jié)束后一看，孩子們的作品多種多樣，棒極了。
在剪紙活動(dòng)中，我首先幫助幼兒克服困難；然后是堅(jiān)持每天練習(xí)，不“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”；再是不斷變換剪紙的花樣，讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅。使幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減。在剪紙活動(dòng)中幼兒變得比以前認(rèn)真、專(zhuān)心多了，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒在各方面的堅(jiān)持性。
課題：柳樹(shù)
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，校園里一派春意盎然的景象。特別是楊柳樹(shù)，冒出了點(diǎn)點(diǎn)新芽，在春風(fēng)的吹拂下，更顯婀娜多姿。本學(xué)期的課題上正好有一個(gè)活動(dòng)是制作柳樹(shù)，我想：這春光明媚的季節(jié)，何不把課堂搬到校園里，來(lái)一次寫(xiě)生活動(dòng)呢?這樣孩子們就直觀地了解柳樹(shù)的摸樣了。
看著孩子按照自己的想法。盡情寫(xiě)生，我的心里特別的舒暢。正當(dāng)我巡回觀察孩子們的畫(huà)時(shí)，旁邊的寧寧大聲叫了起來(lái)：“老師，xx沒(méi)有畫(huà)樹(shù)�！薄皼](méi)畫(huà)樹(shù)?又在涂鴉什么吧!”我剛想過(guò)去批評(píng)他幾句，看著他那雙大大的眼睛，我忍住了�！�xx，畫(huà)的是什么呀?”“老師，我畫(huà)的是眼睛樹(shù)，你看這就是它的眼睛。”我湊過(guò)去仔細(xì)一看，那棵不算粗壯的小樹(shù)上，畫(huà)著一雙雙大眼睛。“xx，你為什么要給樹(shù)畫(huà)眼睛呢?”xx低著頭，輕聲說(shuō)：“老師，我在電視上看到大雪把樹(shù)枝壓彎了，把路上的人也砸傷了，如果大樹(shù)有眼睛，能看到下面有人，那該多好啊�！薄笆茄�!多天真的孩子!”我感嘆到，“xx說(shuō)得真好，要是樹(shù)有眼睛，能幫助我們預(yù)防很多事情呢�！睕](méi)等我說(shuō)完，孩子們嘰嘰喳喳地說(shuō)了起來(lái)。
“要是樹(shù)有眼睛，就可以看清楚誰(shuí)在排廢氣。”
“如果我們小朋友亂穿馬路了，行道樹(shù)看到了會(huì)提醒我們的!”
“……” 美術(shù)活動(dòng)本身是一種美的體驗(yàn)，要讓兒童從中充分感受到美的存在，就必須要解放孩子的心靈，放開(kāi)孩子的手腳。其實(shí)孩子不是用筆在畫(huà)，而是用自己的心在作畫(huà)，畫(huà)就是他們的語(yǔ)言。看著xx的畫(huà)。我要告訴孩子們：畫(huà)出了自己心里最想畫(huà)的樹(shù)，就是最美的畫(huà)。
課題：花街鋪地
今天的活動(dòng)是幼兒剪下彩色的小圓片來(lái)進(jìn)行花街鋪地，剪得內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，今天我注重讓幼兒在剪的時(shí)候一定要沿著畫(huà)下的黑線剪，幼兒都明白老師的要求，很快地開(kāi)始動(dòng)手剪了。xxx也安靜地坐好很認(rèn)真地剪，一開(kāi)始他用右手剪，剪得很好，比較圓滑，或許是他覺(jué)得剪了一會(huì)手酸了，他開(kāi)始用左手剪，嘿！還會(huì)“左右開(kāi)弓”了，不過(guò)剪了沒(méi)多久就沒(méi)耐心了，一會(huì)看看這個(gè)一會(huì)看看那個(gè)。
xxx活潑好動(dòng)，能安靜地坐好剪已經(jīng)算不錯(cuò)了，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他自從開(kāi)始剪紙游戲后，似乎對(duì)剪紙有著比較濃的興趣，在平時(shí)的剪紙區(qū)域中總會(huì)來(lái)剪剪貼貼，雖然有時(shí)剪的不怎么好，但也能獨(dú)立剪貼完。調(diào)皮好動(dòng)的孩子比較缺乏一點(diǎn)耐心，像今天的剪紙就是這樣，一開(kāi)始剪得很認(rèn)真，剪出的東西輪廓線很好，接下來(lái)時(shí)間稍長(zhǎng)一些了，就不再象剛開(kāi)始那么認(rèn)真細(xì)致了，胡亂弄弄算好了。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就需要我們老師好好地引導(dǎo)教育他，讓他能對(duì)做任何事都能有從一而終的恒心。我發(fā)現(xiàn)小宇比較喜歡聽(tīng)“好話”，在他耳邊多說(shuō)說(shuō)表?yè)P(yáng)他的話，他會(huì)表現(xiàn)得好一點(diǎn)。“投其所好”或許能收到不錯(cuò)的效果，在以后的活動(dòng)中我盡量多采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話去引導(dǎo)教育他，使他逐步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。
課題：漏窗
今天在教學(xué)活動(dòng)中欣賞了園林里的漏窗，孩子們知道漏窗俗稱(chēng)花墻頭、花墻洞、漏花窗、花窗，在漢族傳統(tǒng)園林建筑中一種滿(mǎn)格的裝飾性透空窗，外觀為不封閉的空窗，窗洞內(nèi)裝飾著各種漏空?qǐng)D案，透過(guò)漏窗可隱約看到窗外景物。在區(qū)域活動(dòng)中孩子們開(kāi)始用彩泥做漏窗，先用彩泥搓成條擺放各種圖案，但是由于孩子的手部小肌肉群發(fā)展還不完善，搓得比較粗，圖案粗糙，加上擺放無(wú)規(guī)律，效果不好。
建議孩子
1、把背景框放大
2、彩泥條搓得均勻一些
3、是不是可以用其它方式讓圖案更好看
4、規(guī)律地?cái)[放圖案，然后連接。提出這些后孩子們繼續(xù)操作，有的孩子想出了用模具在彩泥擺放的花樣上印上連續(xù)重復(fù)的圖樣，集體的力量真的是無(wú)窮的，孩子們的作品花樣繁多。
區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察和介入指導(dǎo)非常重要，但為了發(fā)揮孩子的積極性與創(chuàng)造性不宜過(guò)多地給有框架性的要求，這樣會(huì)限制孩子的思維，適當(dāng)?shù)目臻g能讓孩子的作品超乎你的想象，且教師的肯定讓孩子們創(chuàng)作的積極性更高。
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